ابني يجيب ٩٥ في الإنجليزي ولا يعرف يتكلم — لماذا؟

لأولياء الأمور · منصة سعيك

ابنك يأتي بدرجة تسعين وأكثر كل فصل، ثم تكتشف أنه لا يستطيع أن يقول جملة إنجليزية واحدة. هذه ليست مصادفة، ولها سبب واضح جدًا.

السبب: الاختبار يقيس الاسترجاع لا الفهم

أغلب اختبارات الإنجليزي المدرسية تُبنى من أمثلة الكتاب نفسها. والطالب يكتشف بسرعة أن حفظ الأمثلة كما هي أسرع وأضمن من فهم القاعدة التي خلفها.

فيحفظ، ويأتي بالدرجة، ولا يخالف أحد. النظام كله لم يطلب منه أن يفهم — طلب منه أن يجيب.

فحص من دقيقة واحدة

افتح كتابه على أي صفحة ذاكرها، وقل له:

«اشرح لي هذي الجملة بالعربي.»

إن شرحها، فهو يفهم. وإن تلعثم أو قال «هذي جت في الاختبار وحليتها»، فهو يحفظ.

وهناك فحص أصعب وأدق: اطلب منه أن يصنع مثالًا جديدًا من عنده على القاعدة نفسها. من يستطيع ذلك يكون قد امتلكها فعلًا.

لماذا يخيف هذا الوضع؟

• الفجوة تتراكم بصمت. الإنجليزية لغة تراكمية، وكل سنة تُبنى على التي قبلها.
• لا أحد ينبّهك. الدرجة عالية، فلا المدرسة تتصل ولا أنت تقلق.
• ينكشف كل شيء دفعة واحدة. غالبًا في الثانوي، حيث تصبح الأسئلة عن الفهم لا عن الاسترجاع — فيبدو وكأن الطالب «ضعف فجأة»، وهو لم يضعف، بل انكشف.

كيف تعالجها؟

1. لا ترجع إلى أول الكتاب. ارجع إلى آخر درس لم يستطع شرحه بالعربي، وابدأ منه.
2. اقرأ معه الدرس بالعربي أولًا. حين يعرف عمّ يتحدث الدرس، يصير التدرّب عليه بالإنجليزية ممكنًا.
3. احفظوا الكلمة داخل جملتها. beautiful وحدها تُنسى؛ The garden is beautiful تبقى.
4. اسأله «ليش؟» بعد كل إجابة صحيحة. الإجابة الصحيحة بلا سبب هي حفظ، لا فهم.
5. عشر دقائق يوميًا. لا ثلاث ساعات في يوم واحد. التكرار الموزّع هو ما يثبّت المعلومة.

ولا تلمه

الطالب لم يغشّ ولم يقصّر. هو تكيّف بذكاء مع ما طُلب منه بالضبط. اللوم لا يصلح شيئًا، والتصحيح يبدأ بأن تريه أن الفهم أسهل من الحفظ — وهو كذلك فعلًا، حين يكون الشرح بلغته.

اقرأ أيضًا: أنا لا أعرف الإنجليزية… فكيف أساعد ابني؟